Родителям

Логопедия для малышей

Занятия надо начинать как можно раньше!

     Если ребенок, имеющий сохранный физический слух, к 3 годам владеет только десятком лепетных слов, то в этом случае процесс овладения речью не просто задерживается по времени, но принимает искаженный характер. К сожалению, родители ждут, когда ребенку исполнится 3 года и он заговорит. Очень редко эти ожидания оправдываются. Чем раньше вы обратите внимание на уровень развития речи вашего ребенка, чем раньше вы окажете ему помощь, тем эффективнее она будет!

Упражнение № 1. ФОТО РОДИТЕЛЕЙ.

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.        - Покажи маму (папу).

-Дай маме (папе) игрушку (машинку, куколку).

-Спрячь маму (папу) (побуждать ребенка закрывать ладошкой или листом бумаги указанную фотографию).

2.        - Кто это?

-Подари маме (папе) игрушку (побуждать к произвольному или отраженному высказыванию: «Мама, на!»).

-Кто спрятался? (Одна из фотографий закрыта листом бумаги).

-Видишь папу? Видишь маму? ( Взрослый побуждает ребенка к произвольному произнесению слов «да», «нет» или звукокомплексу, их заменяющему).

-«Пальчики побежали» к маме (папе) (побуждать ребенка к движениям руки в заданном направлении).

Упражнение № 2. ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «АУ», «УА».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.            - Покажи девочку. Девочка заблудилась и зовет: «Ау! Ау!»

-  Покажи малыша. Он плачет: «Уа! Уа!» {Взрослый побуждает ребенка к отраженному звукоподражанию)

2.           - Спрячь девочку (малыша). Как она кричит? (Побуждать ребенка закрывать ладошкой картинку).

-  Кто спрятался? Как он кричит? (Одна из картинок закрыта листом бумаги).

-  Видишь девочку (малыша)? (Взрослый побуждает ребенка к произвольному произнесению слов «да», «нет»).

3.            - Положи девочке игрушку (использовать мелкую игрушку).

-  Как она зовет? (Побуждать к произвольному или отраженному звукоподражанию).

-  Положи малышу игрушку. Как он просит ?

4.            -«Пальчики побежали» к малышу (девочке). (Побуждать ребенка к произвольным или совмещенным движениям рукой в заданном направлении).

5.            - Девочка позвала малыша. Как? Проводи малыша к девочке.

-  Малыш позвал девочку. Как? Проводи девочку к малышу.

(Ребенок проводит рукой или пальцами в заданном направлении от картинки к картинке).

6.            Учить ребенка включать отработанные звукоподражания в художественные тексты (стихи, рассказы): взрослый читает стихотворение несколько раз, интонационно выделяя звукоподражания и побуждая малыша к сопряженному их проговариванию. Эффективным приемом является многократное прослушивание ребенком магнитофонной записи стихотворения или короткого рассказа в исполнении взрослого.

УА	Наш малыш кричит с утра: Уа - уа, уа - уа!	Был у мамы маленький сыночек. Звали его Алеша, Умел Алеша говорить: «Уа-уа!» Хочет маму позвать и кричит: «Уа-уа!» Радуется игрушке и говорит: «Уа-уа»! Просит кушать: «Уа-уа!» А захочет спать, от него слышны слова: «Уа-уа!»
АУ	Заблудились мы в лесу, Закричали все: Ау-ау-ау! Мы в лес пойдем, Ребят громко позовем: Ау - ау - ау!	Жила-была девочка Машенька Пошла она с подружками в лес и заблудилась. Кричит она подружкам: «Ау-ау!» Никто не отзывается. Ау - ау - ау! В ответ - тишина. Бегает Машенька по лесу и кричит: «Ау-ау!» И вдруг слышит - зовут ее подружки: «Ау-ау!» Обрадовалась Машенька , побежала на их голоса и вышла из леса.

Упражнение № 3. ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «МУ», «МЯУ».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.   Взрослый показывает картинку, называет слово («кошка») и дает образец звукоподражания («мяу»).

- Покажи, где кошка (корова). Как говорит кошка (корова)? (Можно использовать сопряженное проговаривание зву­коподражаний «мяу», «му»);

- Кто кричит: «Му» («Мяу»)?

2.   - Спрячь кошку (корову) (побуждать ребенка закрывать ладошкой картинку с указанным изображением)

-       Видишь корову (кошку)?

(Взрослый побуждает малыша к произнесению слов «да», «нет»).

-       Кто спрятался? (Одна из картинок закрыта листом бумаги).

3.          - Кто позвал'' (Взрослый дает образец звукоподражания и просит ребенка выбрать соответствующую картинку).

4.          - Подари:

а)      кошке желтый цветочек (мозаику), а коровке красный цветочек (мозаику),

б)      коровке одну палочку, а кошке много палочек.

- Как кошечка (корова) скажет спасибо?(Вызов звукоподражаний).

- У кого желтый цветочек? У кого красный цветочек? Кто просил одну палочку (много палочек)?

(Если ребенок не выделяет цвет предметов, можно изменить инструкцию: «Дай такой же цветочек, как у меня»).

5.   - «Пальчики побежали» к коровке (кошке) (ребенок проводит рукой к заданной картинке).

- Проводи коровку в гости к кошечке (побуждать ребенка к произвольным движениям пальцев в заданном направлении (от коровки к кошечке, от кошечки к коровке, от цветочка (мозаики) к коровке, от кошечки к цветочку).

- Кто пойдет в гости? К кому пойдет коровка? (Побуждать к произвольному или отраженному звукоподражанию).

6.   Включать отработанные звукоподражания в стихотворные тексты:

	МУ	Му - му!	Ой, бычок, ты бычок,
		Молока кому?	Золотистый бочок.
			Не бодайся, не мычи:
			Ты иди, не топочи,
			Му - му!
	МЯУ	Мяу - мяу! - кот пищит,	Сидит на окошке
		У меня живот болит.	Маленькая кошка:
			Мяу - мяу!

ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ НА ПОНИМАНИЕ ДЕЙСТВИЙ

(кошка идет, лежит, лакает, умывается, играет).

Предлагаемые инструкции и вопросы:

-Кто это? (Побуждать ребенка к произнесению звукоподражания или звукокомплекса, воспроизводящего структуру слова).

-Покажи картинку, где кошечка лежит (лакает, играет и т.п.).

-Угости кошечку, которая играет (идет, лежит и т.п.) (побуждать ребенка к произвольному или отраженному высказыванию типа: «На, мяу» или «На, киса»).

-Что делает кошечка? Покажи. ( Взрослый указывает на определенную картинку и побуждает малыша к имитирующим действиям).

-Спрячь кошечку, которая лежит (идет, умывается и т.д.).

-Найди кошечку, которая лакает. Дай ей одну мозаику. Покажи кошечку, которая умывается. Дай ей одну палочку и т.п.

Примечание:    если малыш затрудняется в выборе картинки, взрослый закрывает часть картинок листом бумаги и предлагает выбор из двух-трех  картинок.

 ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ «АМ».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.   - Покажи, где собачка кушает?

- Покажи, где Ляля кушает? (Взрослый дает образец звукоподражаний - «ам»)

2.     -Дай собачке косточку (Ляле-конфетку). Как собачка скушает косточку ? («Ам»). КакЛяля скушает конфетку? («Ам»).

3.         - Спрячь собачку. Как собачка просит кушать?

(Побуждать к произвольному или отраженному высказыванию: «Дай «ам»).

4.   - «Пальчики побежали» к Ляле. Как Ляля кушает?

(Побуждать к произвольному или отраженному звукоподражанию и имитационным движениям).

5.   - Проводи Лялю к собачке (проводи собачку к Ляле).

(Ребенок проводит рукой в указанном направлении от картинки к картинке).

3.        Взрослый читает стихотворный текст, побуждая ребенка к отраженному звукоподражанию.